| Sinh viên Văn Lang với Kiểm định chất lượng trường đại học (TT. Thông tin – Văn Lang) – Trong Bộ tiêu chuẩn KĐCL trường đại học có dành riêng tiêu chuẩn 6 (trong tổng số 10 tiêu chuẩn) với 9 tiêu chí (trong tổng số 53 tiêu chí) để nói về người học. So với tiêu chuẩn 5 với 10 tiêu chí đề cập đến Đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên thì tiêu chuẩn 6 được xem là tốn khá nhiều giấy mực. Người học là 1 trong số các bên liên quan trong KĐCL. Vậy thì không có lý do gì họ - 8000 SV – HS của trường hiện nay lại tỏ ra thờ ơ hay đứng ngoài cuộc với chính những quyền lợi và nghĩa vụ liên quan đến mình. Khi được hỏi, đa số sinh viên biết việc trường Văn Lang đang tham gia vào KĐCL, nhưng có lẽ hiểu một cách tường tận thì không nhiều, thậm chí, "tệ" hơn nữa là không ít bạn có cách hiểu phiến diện. Với mục đích tuyên truyền một cách sâu – rộng thông tin này đến toàn thể SV – HS trường ĐHDL Văn Lang và cũng với mong muốn chính các bạn sẽ là lực lượng “vào cuộc” để cùng với nhà trường tham gia góp ý cho Báo cáo Tự đánh giá, TT. Thông tin xin được giới thiệu các bài viết từ góc nhìn sinh viên về KĐCL do chính “phóng viên sinh viên” gởi về. Hy vọng đây sẽ là những trao đổi thú vị giúp các bạn có một cái nhìn toàn diện, tổng thể hơn, ít nhất là về chính các quyền và nghĩa vụ mà mình thụ hưởng và có trách nhiệm thực hiện với tư cách là Người học - một Bên liên quan. Kỳ 1: Ai biết nói cho tôi hay? Trong các đêm diễn ra Hội thi “Sinh viên Văn Lang với truyền thống Đạo đức – Ý chí - Sáng tạo” lần thứ 7, năm 2006, một tín hiệu đáng mừng là hầu hết các đội dự thi đều đã trả lời được các câu hỏi về kiểm định chất lượng trường đại học (KĐCLĐH). Nhưng đó là trong một hội thi, khi chỉ vài thành viên đại diện cho một khoa tham gia trả lời và mọi thứ đều phải chuẩn bị kỹ càng. Còn trong thực tế thì sao? Từ quan điểm của Cán bộ - Giảng viên…
Một lần đi thang máy, hết sức vô tình tôi đã nghe được ý kiến của hai nhân viên trong trường:
 | | Nội dung KĐCL được đưa vào phần thi "Về đích" trong Hội thi: "Sinh viên Văn Lang với truyền thống Đạo đức – Ý chí - Sáng tạo” lần thứ 7, tháng 4/2006. Ảnh TT.Thông tin | - Một người nói: “Trường mình học trước đây đã có hơn 50 năm hình thành và phát triển mới tham gia KĐCL năm vừa rồi. Vậy mà Trường Văn Lang mới có 11 năm đã tham gia kiểm định. Liệu có quá vội vàng không? Mà giữa trường công với trường tư có một khoảng cách rất lớn vậy mà KĐCLĐH trường tư và trường công đều phải tuân theo các tiêu chuẩn chung. Như vậy có khập khiễng quá không?” - Ý kiến của người kia: “Ừ, lẽ ra phải có một tiêu chuẩn riêng khi KĐCL trường dân lập. Ở mấy trường công (lớn) việc này phải do các TS, ThS làm; còn ở trường mình thì mình cũng mới ra trường đi làm được mấy năm đã phải làm việc này. Sợ kham không nổi…” - Một giảng viên nói với sinh viên thế này: “Trường Văn Lang của ta giờ đã là 1 trong 20 trường hàng đầu của cả nước nên mới được tham gia vào hệ thống KĐCLĐH…” Trên đây chỉ là những phát ngôn được ghi lại rất “tự nhiên” khi tất cả các ý kiến đưa ra đều không phải là câu trả lời cho một câu hỏi nào. Vả chăng những suy nghĩ trên cũng còn nhiều ngộ nhận. Vậy điều chúng ta cần nói ở đây là gì? Trở lại ý kiến của hai nhân viên như đã đề cập ở trên. Vô hình chung đã xuất hiện thêm một vấn đề: trường lớn – trường nhỏ cùng được xem xét dưới một góc nhìn (ở đây là Bộ tiêu chuẩn KĐCL). Còn ý kiến của giảng viên nọ đã vô tình “ngộ nhận” vị thế của trường. Xin hãy xem lại: “Trường ĐHDL Văn Lang tự nguyện tham gia hệ thống KĐCLĐH của Bộ GD & ĐT, trở thành 1 trong 20 trường ĐH đầu tiên trên cả nước tham gia hệ thống này…”; “Mục đích của KĐCL là nhà trường tự đánh giá tổng thể để từ đó cải tiến và nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của trường” Như vậy khi tham gia KĐCLĐH không có chuyện “trường lớn – trường nhỏ”, cũng không có chuyện: “trường Văn Lang trở thành 1 trong 20 trường hàng đầu của cả nước”. Cần nhớ rằng trường chúng ta tự nguyện tham gia kiểm định nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng toàn diện. Ban hành Bộ tiêu chuẩn KĐCL trường đại học, Bộ GD&ĐT không nhằm xếp hạng trường đại học. Tham gia KĐCL, mỗi trường tự dánh giá mức độ đáp ứng bộ tiêu chuẩn này, để biết mình và sửa mình.
Vậy còn ý kiến của sinh viên thế nào? “Bâng khuâng đứng giữa hai dòng nước…”
Có nhiều ý kiến trái chiều nhau trong sinh viên về KĐCLĐH, về Tự đánh giá (TĐG). Với câu hỏi: “Bạn biết gì về KĐCLĐH, về TĐG và đã lần nào bạn được đọc, nghe thông tin về vấn đề này?” Xin trích ra đây vài câu trả lời mà tôi đã ghi được. Bạn T.T.L (KTXD): “Có biết, có nghe, có đọc nhưng vẫn còn hoài nghi và liệu rằng các tiêu chuẩn trên lý thuyết có đi đôi với thực tế. Xin đơn cử Tiêu chuẩn 6 – Người học: Trường đại học có những biện pháp cụ thể để làm tốt công tác đối với người học… nhưng nếu thử xem công tác quản lý sinh viên ở trường hiện nay, cũng còn có nhiều điều cần phải bàn". Bạn O.Q.H (CNTT): “Tôi có nghe nói đến vấn đề này và cũng nghe đến chuyện trường mình được xếp vào nhóm 20 trường hàng đầu của cả nước (Chắc bạn này nghĩ 20 trường tham gia 2 đợt đầu là 20 trường hàng đầu). Nhưng thực tế thì có như vậy không? Và việc KĐCL có nhằm xếp loại trường đại học?” Bạn N.T.P (NN): “Cần phải hiểu vấn đề KĐCL, TĐG như thế nào mới đúng với bản chất của nó? Mình có đọc trên Web trường nhưng cũng nghe nhiều ý kiến thắc mắc mà những thông tin từ Web chưa đủ để giải đáp…” Còn nhiều ý kiến khác nhau xoay quanh vấn đề này. Điều đó chứng tỏ sinh viên rất quan tâm tới các hoạt động điều hành của trường. Nhưng từ chỗ quan tâm cho đến chỗ có được những hiểu biết cần thiết lại là một vấn đề. Và thực trạng…
Việc sinh viên có những suy nghĩ khác nhau về KĐCLĐH là một điều dễ hiểu khi Quy định tạm thời về KĐCL trường đại học mới được ban hành vào 12/2004 và Bộ tiêu chuẩn KĐCL cũng mới được chính thức áp dụng trong năm 2005 cho 10 trường đợt 1. Các thông tin về KĐCL đã xuất hiện rải rác trên các phương tiện thông tin đại chúng, trường ĐHDL Văn Lang cũng đã có hẳn chuyên mục Tự đánh giá chất lượng trường đại học trong website nội bộ và một phần nội dung này trong mục Phổ biến Luật giáo dục 2005 ở trang internet.  | | Sinh viên xem thông tin về KĐCL và TĐG trước bản tin ở Cơ sở 1.
Ảnh TT.Thông tin | Tuy nhiên, không phải ai cũng hiểu được cặn kẽ, thậm chí, nhiều nhà giáo dục, một số cơ quan chức năng, các trường Đại học vẫn còn nhiều ý kiến chưa hoàn toàn đồng nhất, nữa là sinh viên. Tuy thế, chúng ta cũng phải có những hiểu biết tối thiểu để ít nhất không lâm vào tình trạng “ngộ nhận” trên những khái niệm chung nhất của KĐCL và TĐG. Chuyên mục Tự đánh giá chất lượng trường đại học, đến thời điểm ngày 28/4/06 đã có 1460 lượt truy cập (gồm: sinh viên, giảng viên, CBCNV). So với tổng số sinh viên - học sinh trong trường (khoảng 8000) và gần 300 GV - CBCNV thì con số này còn nhỏ. Mặc dù lượng thông tin chuyển tải lên mục này khá lớn và cập nhật thường xuyên. Nhưng thử ghé qua mục Hỏi đáp: chỉ có bấy nhiêu câu hỏi từ đầu đến giờ. Phải chăng, mọi người đều biết tường tận về KĐCL, TĐG nên không cần hỏi lại hay còn vì một lý do nào khác? Đấy là việc sinh viên tự tìm hiểu, còn công tác truyền đạt thông tin từ các khoa ban tới sinh viên học sinh thì sao? Một cán bộ phụ trách công tác sinh viên của một khoa (xin không nói tên) luôn nói: “Cô đã dán các thông tin về KĐCL ĐH lên bảng tin rồi, các em chịu khó đọc cho biết…”. Rồi cũng khoa đó, dành cho mỗi khoá một buổi sinh hoạt lớp chỉ để nói về KĐCLĐH với hình thức: cử một sinh viên đọc hết mấy trang A4 đặc chữ. Liệu rằng có phải chúng ta đã lý tưởng hoá sinh viên của mình, luôn cho rằng tất cả sinh viên luôn quan tâm đến các vấn đề đó… Không phủ nhận rằng có rất nhiều, rất nhiều sinh viên dành một sự quan tâm đúng tầm tới các vấn đề ngoài việc học. Nhưng cũng cần biết cách đáp ứng yêu cầu của sinh viên một cách khéo léo, không khô khan hình thức. Một bài viết nhỏ khổng thể bao quát được một vấn đề lớn. Chỉ xin đê cập đến những vấn đề “nổi” nhất và hy vọng rằng sẽ có thêm những ý kiến trao đổi. |